含有教育意义的话不一定都是格言，具体需要结合其来源、形式和传播特点进行区分。以下是详细说明：

一、格言的定义与特点

核心要素

格言是简短精炼、富含教育意义的语句，通常包含人生经验、道德准则或普遍真理，如“满招损，谦受益”。

形成方式

多为历史沉淀的智慧结晶，部分无法追溯具体作者，如“失败乃成功之母”；也有可能是名人总结，如爱因斯坦的“想象力比知识更重要”。

功能定位

主要作为行为规范或思想启迪的准则，强调普遍适用性，如“学如逆水行舟，不进则退”。

二、相关概念辨析

名言

指著名人物所说的语句，如莎士比亚的“To be, or not to be”。名言强调作者的权威性，但不一定具备格言的普遍教育意义。

谚语

民间流传的固定语句，如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。谚语侧重生活经验总结，语言通俗易懂，与格言的哲理性略有差异。

警句

简短而深刻的警示性语句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。警句侧重提醒和警示，与格言的劝诫性有相似之处，但范围更狭窄。

三、总结

格言是名言的子集：

所有格言都可以视为名言，但并非所有名言都是格言。格言需同时满足“教育意义”“普遍性”和“简洁性”三个条件。

其他分类：谚语、警句等虽也具有教育意义，但因其来源、传播方式或侧重点不同，与格言存在明显区别。

因此， 含有教育意义的话不一定是格言，需结合具体语境和特征进行判断。