校园精神霸凌是指通过非直接身体接触的手段，蓄意或恶意实施欺压、侮辱行为，造成受害者精神损害的现象。其表现形式多样且隐蔽，常被忽视或误认为是学生间正常矛盾。以下是具体表现及特征：

一、主要表现形式

言语霸凌

包括辱骂、嘲笑、起侮辱性外号（如“胖子”“四眼”）、恶意造谣（如诬陷作弊）等，通过语言攻击破坏受害者自尊。

社交霸凌

通过孤立、排挤、故意制造矛盾等方式，使受害者陷入社交困境。例如，组织群体活动时故意排除受害者，或散布谣言导致其被同学疏离。

网络霸凌

利用社交媒体、短信或网络平台发布恶意言论、谣言，或进行网络暴力（如人肉搜索、恶意剪辑视频）。

性霸凌

包含性嘲讽、性骚扰等行为，如公开讨论受害者的隐私细节、传播色情信息等。

二、行为特征

蓄意性与重复性

霸凌行为通常有预谋，且多次发生，形成持续性的心理压力。

力量不对等性

行为方利用身体优势、社交资本或信息控制，形成对受害者的权力压迫。

隐蔽性

部分行为（如网络霸凌）不易被直接察觉，受害者常在无明显外力作用下逐渐陷入困境。

三、典型案例

身体与精神的联合霸凌：

某中学优等生因拒绝代写作业，遭群体孤立、课本被破坏，同时被贴侮辱性标签。

网络暴力案例：学生A在社交平台发布关于学生B的虚假信息，导致B被同学指使实施暴力行为。

四、危害与应对

校园精神霸凌可能导致受害者出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至引发自杀倾向。应对措施包括加强师生培训、完善监督机制、建立心理辅导体系，以及鼓励受害者勇敢站出来寻求帮助。