校园霸凌的行为与特征可综合归纳如下：

一、主要表现形式

身体欺凌

包括殴打、推搡、掌掴、拉扯头发、抢夺财物、恐吓威胁等直接身体攻击行为，常伴随暴力手段凶残狠毒、无下线。

言语欺凌

通过辱骂、讥讽、起侮辱性绰号、散布谣言、恶意中伤等方式损害他人人格尊严，常伴随攻击性语言和人身攻击性词汇。

社交欺凌

包括孤立、排斥受害者，不邀请其参与集体活动、散播谣言、联合他人抵制或杯葛，导致受害者社交圈萎缩。

网络欺凌（电子欺凌）

通过社交媒体、短信、电子邮件等渠道发布负面信息、恶意评论、隐私泄露内容，利用网络匿名性扩大传播范围。

二、核心特征

重复性与持续性

校园霸凌通常不是单一事件，而是反复发生、长期持续的行为，形成恶性循环。

权力不对等

欺凌者往往利用身体优势、社交地位或网络平台形成对受害者的控制，受害者因害怕或无力反抗而被迫接受。

隐蔽性与群体性

许多欺凌行为发生在课堂外或网络空间，隐蔽性强；且常涉及多人联合实施。

施暴者心理特征

多数施暴者具有高攻击性、低自我控制能力、缺乏同情心和共情能力，部分存在反社会人格倾向。

受害者心理影响

受害人常出现抑郁、焦虑、厌学、失眠等心理问题，严重时可能引发自杀倾向。

三、其他重要说明

发生范围：

不仅限于校园内，放学后、课外活动等场景也可能发生。

施暴者背景：多来自家庭环境较差、自身心理问题或寻求关注的人群。

干预需求：需通过教育引导、心理干预、法律制裁等多措并举，建立反霸凌校园文化。

以上内容综合了联合国教科文组织报告、学术研究及政府文件，涵盖校园霸凌的多种表现形式与深层特征。