关于九年义务教育阶段是否需要背诵《将进酒》，结合教育目标、学生认知特点及教学实际，可综合以下观点分析：

一、教育目标与核心素养

基础教育阶段的核心目标

九年义务教育以培养学生的基础知识和基本技能为主，注重学生综合素质的提升，包括语言运用、思维能力、审美情趣等。

文学素养与文化传承

背诵古诗文可培养语感、文学鉴赏能力和文化认同感，但需结合兴趣引导，而非强制要求。

二、学生认知与教学实际

年龄与认知规律

《将进酒》作为李白的长篇叙事诗，语言风格奔放、意象复杂，小学生理解难度较大，可能影响学习兴趣。

教学效果与负担

强行要求背诵可能引发学生抵触情绪，导致“伪教改”现象，如机械记忆、厌学等。

三、替代方案与建议

精选经典诗文

可选择《静夜思》《春晓》等篇幅较短、意境浅显的诗文作为入门经典，既符合学生认知水平，又能传递传统文化。

趣味化教学方法

通过诵读比赛、诗词接龙等互动形式，激发学习兴趣，而非单纯死记硬背。

培养自学能力

教导学生利用字典查询生僻字词，通过注释和赏析理解诗意，而非机械背诵。

四、总结

背诵《将进酒》并非九年义务教育的必要内容。教育应尊重学生认知规律，通过多样化的教学方法，在学生兴趣和能力范围内渗透传统文化教育，真正实现素质教育目标。