《虽有嘉肴》的中心思想是 教学相长，强调教与学相互促进、相辅相成。以下是具体分析：

核心论点

通过“嘉肴”与“至道”的类比，指出学习与教学的辩证关系：学习能发现自身不足，教学能暴露理解困惑，二者共同促进知识与能力的提升。

具体论述

- 类比起因：

以“嘉肴需品尝方知甘美”类比“至道需学习方显善理”，强调实践的重要性。 - 双向互动：

- 学习后“知不足”，通过反思改进；

- 教学后“知困”，通过交流突破理解局限。 - 互文结构：文中“学”“教”可能互为补充，共同指向“自反”与“自强”的过程。

理论支撑

引用《兑命》中的“教人是学的一半”，强化教学在知识获取中的关键作用。

实践意义

倡导理论与实践结合，反对空谈，通过教与学的循环实现真知与进步。