四年级下册语文教材中常见的修辞手法主要包括以下几种，结合教材实例进行说明：

一、比喻

通过相似性将抽象事物具体化，常用喻体使描述更生动。例如：

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（本体：荷叶；喻体：大圆盘；比喻词：像、似的）

二、拟人

赋予非人事物以人的思想、情感或动作，增强表现力。例如：

“桃花笑红了脸。”（本体：桃花；拟人化动作：笑红脸）

三、排比

使用结构相似、语气一致的句子排列，增强节奏感。例如：

“下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏。”（三个并列的分句）

四、夸张

通过扩大或缩小事物特征强化表达效果。例如：

“家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。”（扩大夸张）

五、反问

用疑问形式表达肯定或否定，加强语气。例如：

“这难道不是伟大的奇观么？”（反问）

六、设问

自问自答或提出无需回答的问题，引发思考。例如：

“是谁养育了我们？是我们的父母!”（设问）

七、对偶

用结构对称的句子表达相反或相关的意思，常见于对联和古诗。例如：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（对偶）

八、借代

用相关事物代替本义，避免重复。例如：

“白杨树像一个个卫士，守卫着边疆。”（借代：白杨树代边疆）

九、反复

重复使用词语或句子强化情感。例如：

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（反复）

十、对比

通过对照突出差异，增强感染力。例如：

“黑暗中的灯光，如同希望的灯塔。”（对比）

说明：

比喻需包含本体、喻体和比喻词，且本体与喻体本质不同；

拟人与 拟物均属比拟，前者赋予物以人的情感，后者将人比作物；

夸张需基于生活实际，避免脱离语境。

建议结合具体语境分析修辞手法的作用，注意区分明喻、暗喻等不同类型。