划分文言文句子节奏是理解与诵读的基础，可通过以下方法实现：

一、根据语法结构划分

主谓之间停顿

主语与谓语之间需停顿，例如《出师表》中“先帝/不以/臣卑鄙”。

动宾之间停顿

动词与宾语之间通常停顿，如“刻/唐贤今人诗赋于其上”。

状语与谓语之间停顿

状语（如时间、地点、原因等）后需停顿，例如“问/今是何世”。

补语与动词之间停顿

动词与补语之间需停顿，如“骈死/于槽枥之间”。

二、依据虚词与关联词划分

句首发语词后停顿

如“夫”“盖”“故”等虚词后需停顿，例如“夫/环而攻之”。

关联词后停顿

且、虽、因、惟、故等关联词后需停顿，如“且/焉置土石”。

语气词后停顿

之、乎、矣等语气词后常停顿，例如“医之/好治不病”。

三、根据语义逻辑划分

意义完整单元划分

将句意划分为独立单元，如“一衣带水”读作“一衣带/水”。

转折与总结处停顿

若句中有转折（如“可远观/而不可亵玩”）或总结性词语（如“诚宜”），需停顿。

省略成分补全停顿

句中省略成分需通过上下文补全后停顿，例如“问/（渔人）所从来”。

四、特殊句式处理

倒装句

主谓倒装（如“先帝不以臣卑鄙”）需按正常语序停顿。

定语后置句

定语需提前至中心词前，停顿位置调整，例如“刻唐贤今人诗赋于其上”。

五、诵读技巧补充

连读与断开结合

名词作状语时（如“风萧萧兮易水寒”）需连读，古今异义词（如“妻子”）需分开。

节奏感训练

通过反复诵读，感受文言文的韵律与节奏，例如《岳阳楼记》的“衔远山，吞长江”。

通过以上方法，可系统划分文言文句子节奏，既符合语法规范，又能准确传达语义。