中小学英语教学的要素可从课程标准、教学实践和理论研究三个维度进行梳理，具体如下：

一、课程标准层面

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，英语课程内容由 主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成，强调以主题为引领，通过语篇承载语言输入，融合语言运用、文化理解、学习策略培养等目标。

二、教学实践层面

语言知识与技能

包括词汇、语法、发音等基础知识的教学，以及听、说、读、写等语言运用能力的培养。

文化意识

引导学生了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力，如节日习俗、价值观念等。

学习策略

教授学生有效的学习方法，如记忆技巧、阅读策略、写作框架等，帮助其自主学习。

情感态度与价值观

激发学习兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心和跨文化交际意识。

三、理论研究层面

语言学习要素

- 学习者：

作为教学的主体，需关注其认知、情感等心理特征。

- 语言：语言输入（如阅读、听力）与输出（如口语、写作）的平衡。

- 认知与情感：注意力、记忆、动机等认知因素及学习兴趣、态度对语言习得的影响。

教学方法与过程

- 采用任务型教学、情境教学等，强调语言在实际语境中的运用。

- 通过小组合作、自我反思等培养自主学习能力。

四、其他关键要素

兴趣与动机：

兴趣是最好的老师，需通过游戏、故事等形式激发学习内驱力。

教学评价：采用形成性评价与终结性评价相结合，关注过程与结果。

综上，中小学英语教学需在课程标准框架下，整合语言、文化、技能、策略、情感等多要素，关注学习者特征与教学方法，形成全面的教学体系。