王阳明施教的基本原则可归纳为以下三点，综合其教育思想的核心内容：

一、因材施教

尊重个体差异

王阳明主张“圣贤教人，都是因人而异、因材施教的”，如同中医用药需辨证施治，根据每个人的天性、资质和兴趣调整教学方法。例如，对儿童教育要顺应其“乐嬉游而惮拘检”的天性，通过鼓舞兴趣激发学习动力。

扬长避短

他强调“圣人教人，不是束缚他通做一般，只如狂者便从狂处成就他，狷者便从狷处成就他”，即通过发展个体的独特优势实现教育目标。

二、循序渐进

学习阶段划分

王阳明认为人的认知具有阶段性，需“量其资禀，能二百字者，止可授以一百字”，保持学习节奏，避免过度负担。例如，儿童初学需从基础字词入手，逐步过渡到经典文献的研读。

由浅入深

教学应遵循由易到难、由简到繁的顺序，正如“看房由整体到局部”，通过长期积累实现认知的深化。

三、知行合一

知与行的统一

王阳明提出“知是行之始，行是知之成”，强调知识需通过实践验证，行为需以良知指导，二者相辅相成。例如，知孝道需体现在赡养父母的实际行动中。

教育实践导向

教学不仅传授知识，更培养品德，需通过“日使之渐于礼义而不苦其难”，使学生在自然状态下养成道德习惯。

补充说明

致良知基础：

王阳明以“致良知”为教育根本，认为通过去除私欲、恢复本心，人人皆可成为圣人，此理念贯穿其教学原则。

教学方法：他主张“不拘一格”，根据学生特点灵活调整教学策略，如通过故事、讨论等方式激发思考。

以上原则体现了王阳明教育思想的系统性，既注重个体差异，又强调实践与认知的统一，对后世教育产生了深远影响。