《人格是最高的学位》的中心思想是通过具体事例阐述了人格在个人成长、教育价值及社会意义中的核心地位，其核心观点可概括为以下三点：

一、人格是个人立身的根本

文章以提琴家卡萨尔斯的演讲“人格是最高的学位”为引子，强调品德与才能的辩证关系。卡萨尔斯通过自身经历告诫年轻人，优秀而大写的人才是真正的成功者，而人格是衡量一个人价值的最高标准。这种观点突破了单纯追求学历或技能的局限，指出人格才是支撑个人在社会中立足的根基。

二、人格通过具体事例得以彰显

季羡林的奉献精神

北大教授季羡林不顾身份地位，为素不相识的年轻学子照看行李包，以行动诠释“人格是最高的学位”。这一事例自然引出文章主题，并揭示了人格魅力的力量。

冰心的仁爱之举

冰心老人关切问候老年病人健康状况，展现了医者仁心的品格。通过这些平凡而感人的细节，文章进一步阐释了人格在日常生活中的体现。

学生的感恩回应

学生在季羡林家门口留言致谢，形成良性互动，体现了人格魅力在代际传承中的重要性。

三、人格与教育的核心关系

文章强调，教育的根本目的在于塑造人格，而非单纯传授知识。白岩松通过“小中见大”的叙事手法，将深刻见解融入普通人物故事中，引导学生思考“立业与做人”的关系。这种教育观呼吁社会重新审视评价体系，将品德培养放在首位。

总结

《人格是最高的学位》以卡萨尔斯的演讲为线索，通过季羡林、冰心等人物事例，论证了人格在个人成长、社会价值中的决定性作用，并倡导教育应回归本质，培养有德有才的全面发展的人才。