记忆的产生效应在不同领域有不同定义，需结合具体学科背景理解：

一、心理学领域的蔡加尼克效应

指人们对未完成或未处理完的任务记忆更深刻的现象。例如，当任务被中断时，后续对任务细节的回忆会更强。这种效应由心理学家蔡格尼克（K. F. Chagallik）于20世纪20年代提出，主要用于解释为何未完成事项会持续存在于我们的记忆中。

应用场景：学习时未解决的问题往往更容易被记住，从而促使人们尽快完成相关任务。

二、教育学中的产生效应

指将新信息与已有知识关联时，新信息的记忆效果更佳。这种关联可以是语义关联（如将新单词与已知词关联）或情境关联（如回忆特定场景中的事件）。通过建立知识网络，可以降低记忆负担，提高信息吸收效率。

三、电池领域的记忆效应（技术术语）

指镍镉电池因反复充放电导致内部产生结晶，从而降低容量和续航的现象。此效应仅见于镍镉电池，镍氢电池和锂电池不受影响。防止记忆效应的方法包括避免电量耗尽再充电，或使用带有放电预充功能的充电器。

总结

“记忆的产生效应”需结合具体语境分析：

心理学：强调未完成事件的记忆强化；

教育学：侧重知识关联对记忆的促进作用；

电池技术：涉及物理化学变化导致的容量衰减。

若问题特指心理学或教育学中的概念，建议补充更具体的背景说明以获得更精准解答。