对一年级学生进行综合素质评价，可以从以下几个方面进行：

方向性原则：

评价应体现新的人才观、教育观和质量观，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。

客观性原则：

评价过程中必须坚持实事求是，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评），同时适当接受家长和社会的评价。

全面性原则：

对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。

学习愿望和能力：

评价学生是否具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

交流与合作：

评价学生是否能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见，能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。

学业考试：

根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设展示性评价，允许学生进行二次考试。

实绩表现：

通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

基础性发展目标：

包括道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。

阶段性评价：

评价内容主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。

评价方法和要求：

包括学生自评、学生互评、班级评价等多元化评价方法，力求全面准确反映学生的综合素质状况。

通过以上几个方面的综合评价，可以全面了解一年级学生的综合素质状况，为他们提供更有针对性的教育指导，促进他们的全面发展。