在三年级下册语文第一课《燕子》中，作者主要运用了 拟人和 比喻两种修辞手法，通过生动的描写展现了燕子的灵动与春天的生机。

一、拟人手法

赋予燕子人类行为

文中“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”，将柳丝、花朵、草叶比作赶集的人群，突出了春天万物复苏的动态活力。

燕子的拟人化描写

- “燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”中的“赶”字，赋予燕子人类迁徙的习性，体现其急切回归春天的动态美。

- “燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着”通过拟人化描写，展现燕子的欢快与灵动。

二、比喻手法

燕尾的比喻

文中明确提到“剪刀似的尾巴”，将燕子的尾巴比作剪刀，形象地描绘其形状特征。

其他比喻

- “春天像一个刚睡醒的娃娃，从头到脚都是新的”虽未直接出现在课文中，但与燕子的描写共同构成春天主题的隐喻。

三、其他修辞补充

动态描写：

通过“掠过”“横掠”等动词，展现燕子飞行时的轻巧与敏捷。

静态与动态结合：先写燕子停息时的静态美（如“电线上连着几痕细线，多么像五线谱”），再写动态美（如“掠过稻田到柳树下”），形成对比。

通过这些修辞手法的综合运用，课文不仅描绘了燕子的自然特征，更传递出春天蓬勃的生命力。