遇到初中语文古诗中赏析一个字的题目，可以按照以下步骤进行解答：

一、明确赏析角度

字义解析

首先解释该字在句中的字面意义和深层含义，注意区分本义与文中义。

艺术手法

分析该字运用的修辞手法（如拟人、比喻、叠音等）及其对表达效果的作用。

情感表达

探讨该字如何烘托诗人的情感（如喜悦、忧愁、孤寂等）。

二、具体答题步骤

解释字义

例如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”，字面为“看见”，但结合语境更体现“无意间、自然地呈现”的意境，突显诗人超然物外的心境。

描绘意象

通过联想还原诗句画面，如“春风又绿江南岸”的“绿”，不仅指颜色，更蕴含生机与希望，将静态的江南春景动态化。

分析作用

- 突出主题：

如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的“安得”，表达诗人对民生疾苦的深切关怀。

- 营造氛围：像“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的“昏鸦”，通过意象组合营造孤寂凄凉的秋日氛围。

- 情感共鸣：例如“露从今夜白，月是故乡明”的“明”，隐含对故乡的思念，引发读者情感共鸣。

三、注意事项

结合全诗：避免孤立分析，需将字义、手法与整首诗的主题、情感联系起来。

规范表达：使用“通过……烘托……情感”或“运用……手法强化……意境”等结构组织答案。

示例参考：若分析“月落乌啼霜满天”的“月”，可表述为“月字点明时间，烘托孤寂氛围，反衬游子心境”。

通过以上步骤，既能准确赏析单个字，又能提升对整首诗意境和情感的把握能力。