蒙台梭利教育思想的主要观点包括：

培养幼儿自觉主动的学习和探索精神：

蒙台梭利认为教育的目的是发现儿童“生命的法则”，帮助儿童自我发展。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。

以儿童为中心：

蒙台梭利教育以儿童的生命为活动中心，反对以成人为本位的教学特点，视儿童为独立个体。她鼓励儿童自主和独立的活动，尊重儿童的个性和发展节奏。

自由、纪律和工作：

蒙台梭利认为儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，外在表现就是儿童的自由活动。她强调纪律应建立在自由活动的基础上，真正的纪律对于儿童来说是主动的。工作起中介作用，有机地联系起了自由和纪律，幼儿时期的各种练习都是工作。

重视感官教育：

蒙台梭利特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。她认为儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。

把握儿童敏感期：

蒙台梭利通过观察，总结出儿童具有的各种敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。她认为在敏感期内，儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界，这个时期培养儿童的能力最容易，也最有效。

创造适宜的教育环境：

蒙台梭利认为教育者必须为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她强调创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。

教师的角色：

蒙台梭利认为教师不再是专制的统治者，而是宝贵的引导者。教师应该尊重儿童的独立性和自我欲望，调动儿童内在的动机，培养儿童的信心和责任感。

教育的目标是使人成为人：

蒙台梭利认为教育不仅是知识的传授，更是人格的养成。她强调教育是使人成为人，让儿童发挥自身的生命潜能，通过实际的活动来发展自己各个方面，包括人格的养成。

这些观点共同构成了蒙台梭利教育思想的核心，强调儿童的自主性、自由选择和全面发展。