《创造宣言》这篇文章中，作者运用了多种修辞手法来增强文章的表现力和说服力。以下是一些主要的修辞手法及其作用：

比喻

“刀法”比喻教育方法：将教育方法比作“刀法”，形象地说明了教育方法的重要性及其影响。

“万像”比喻众多教育对象：用“万像”来比喻众多的学生或受教育者，强调了教育对象的广泛性。

“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才：通过这一比喻，突出了正确教育方法的重要性，能够使众多学生成才。

排比

三个“单调”“无过于”：这些词语既是排比也是对对比，通过列举古今中外的典型事例，有力地批驳了“生活太单调了，不能创造”的错误观点，增强了语言的气势和论证效果。

“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造”：通过排比的手法，突出强调没有创造力就如同没有生命力一样，使论证内容更加充实和具有说服力。

对比

东山樵夫的故事：通过对比手法，说明了丧失创造力的可悲下场，从反面论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这一观点。

引用

引用罗丹的话：引用罗丹的话进一步正面证明了“人人能创造”的观点，增加了文章的权威性和说服力。

这些修辞手法的运用，使得《创造宣言》这篇文章语言生动、形象，论证有力，能够引起读者的注意和思考，从而达到更好的宣传和教育效果。