关于《那个星期天》的教学反思，综合多篇优秀反思内容，其优点与不足可总结如下：

一、教学优点

心理活动描写的教学价值突出

文章通过“盼（激动）——焦急兴奋——失望”等词语精准刻画了孩子心理变化，教师引导学生找出类似词语并分析，有效帮助学生掌握心理描写方法。

情境导入增强代入感

多篇反思提到利用父亲节等生活情境导入，能激发学生共鸣，自然引出课题，提升学习兴趣。

注重学生主体性

部分教师设计“换位思考”环节，引导学生从孩子视角分析母亲行为，培养辩证思维能力。

教学方法多样化

包括“移步换法”“词语闯关”等趣味性活动，活跃课堂气氛，提高学生参与度。

二、教学不足

学生参与度不均衡

部分环节时间分配不当，如“假如你是文中的‘我’”讨论时间不足，学生表达意愿未充分释放。

对写作方法的迁移应用不足

尽管强调心理描写的重要性，但学生将课堂方法直接套用到写作中时仍显生硬，需加强写作训练。

对插图资源的利用有限

部分教师未充分挖掘教材插图在辅助理解人物心理、梳理文章脉络中的作用。

对文本背景的挖掘不够

文章选自史铁生的自传体作品，教师可进一步结合作者经历帮助学生理解母亲形象的复杂性。

三、改进建议

优化时间管理：

为关键讨论环节预留充足时间，避免仓促结束。

强化写作训练：通过仿写、续写等练习，帮助学生内化心理描写技巧。

整合教学资源：充分运用插图、视频等多媒体辅助学生理解文本。

延伸教学维度：结合现实生活案例，引导学生思考亲情与责任的平衡。

通过以上反思，教师可不断提升课堂设计能力，更好地引导学生体会文本内涵并迁移写作技能。