抓住课文重点语句进行有效朗读是语文教学中培养学生语言表达和情感体验的重要环节。以下是具体策略：

一、精准定位重点语句

分析文本结构

通过阅读理解，确定哪些语句承载了文章的核心思想、情感基调或写作特色，如《“诺曼底”号遇难记》中描述灾难场景的片段。

关注关键词汇

找出文中的关键词句，如《小村庄的故事》中“裸露的土地”或《老人与海鸥》中“大不一样”，这些词句往往关联文章主题。

二、通过朗读感悟文本

情境创设

利用多媒体、实物或角色扮演等方式，帮助学生构建与语句相关的场景。例如，在读《春雨的色彩》时，展示春雨中的田野画面，引导学生想象燕子、麻雀等动物的行为。

情感引导

引导学生体会作者的情感，如《老人与海鸥》中通过“连声鸣叫”体会海鸥的悲愤。教师可通过反问、停顿等方式强化情感表达。

三、落实朗读技巧

语调与节奏

根据语句的情感色彩调整语调，如激昂处加重语气、委婉处放缓节奏。例如，《诺曼底》号遇难记中，描述人群恐慌的句子需通过快速语速和短促停顿表现惊恐。

肢体语言与表情

指导学生配合肢体动作和面部表情，增强感染力。如读到悲伤场景时，教师可模拟哭泣、奔跑的肢体语言。

四、教师示范与反馈

范读与模仿

教师通过富有感染力的范读，帮助学生建立情感共鸣。例如，在读《海鸥》时，教师可模仿海鸥的盘旋姿势和鸣叫语气。

小组互评与改进

组织学生进行小组朗读互评，针对语调、情感表达等方面提出建议，促进共同进步。

五、拓展应用与延伸

写作能力培养

引导学生运用在朗读中感悟的语言表达技巧进行写作，如仿写《老人与海鸥》中描写动物行为的片段。

跨学科整合

结合历史、科学等学科知识，拓展对重点语句的解读。例如，在读《诺曼底》号遇难记时，补充二战背景知识，帮助学生理解历史背景对人物行为的影响。

通过以上策略，学生不仅能够掌握重点语句的朗读技巧，还能在情感体验和语言运用能力上得到提升。