确立小学语文教学目标需综合多方面因素，具体可从以下角度进行：

一、紧扣课程标准

研读课程标准

以《语文课程标准》为根本依据，明确各学段的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标。

遵循三维目标体系

- 知识与能力：

涵盖字词积累、句子理解、文本概括、表达能力等基础目标。

- 过程与方法：强调自主学习、合作交流、信息处理等能力培养。

- 情感态度与价值观：注重审美情趣、文化自信、社会责任感的渗透。

二、结合教材特点

分析单元主题与体裁

例如，《爱如茉莉》侧重情感体验与细节描写，教学目标需围绕语言感知与情感共鸣设计；《秦兵马俑》则需结合说明文特点，突出说明方法与过渡句的运用。

整合教材资源

通过主题单元编排，理清课文间的思想联系，深化学生的情感体验。

三、关注学生实际

分层设计目标

根据学生认知水平差异，设置基础、提高、拓展三个层次目标，满足不同学习需求。

个性化教学

通过预习任务、兴趣调查，了解学生兴趣点，将学生意愿融入目标设计。

四、具体化目标表述

行为动词精准

使用“能够”“应该”“必须”等动词，明确学习行为要求，如“能正确流利有感情地朗读”“会运用比喻手法描写事物”。

可操作性原则

目标需具体到课堂环节，例如第一课时侧重字词教学，第二课时关注文本分析。

五、动态调整与评价

定期反思与修订

根据教学效果调整目标，如发现学生对某知识点理解困难，需及时优化教学策略。

多元化评价体系

结合形成性评价（课堂表现、作业）与终结性评价（测试），全面评估学生达成度。

通过以上步骤，教师可确立既符合课程标准，又能激发学生兴趣、促进能力发展的教学目标。