关于三年级下册第95页词句段运用的写作方法，综合教材内容和教学要求，可参考以下步骤和技巧：

一、理解词句段运用的要求

组合能力 ：将给定的单词或句子按逻辑顺序组合成完整段落或对话；

仿写技巧：

根据提示仿写特定场景或修辞手法（如比喻、排比等）；

续写能力：

在给定开头或片段基础上续写完整内容。

二、具体写作方法

围绕开头仿写

以《火烧云》为例，可先总述火烧云的绚丽多彩，再分述不同颜色云彩的形态（如“有的像骏马奔腾，有的像棉花糖”）。

运用修辞手法

比喻：

将云朵比作“小鸡吃米”“骏马奔驰”等；

排比：使用“有的……有的……还有的……”结构增强画面感；

拟人：赋予云朵“像小鱼说话”的生命力。

结合生活观察

仿写街头场景时，注意观察人物动作（如“挑担的、推独轮车的”）和景物特征（如“桥栏上的龙形雕刻”），运用排比句式描述。

段落整合与过渡

开头总述后，分点描述不同对象（如菊花、云朵、大海），注意段落间的逻辑衔接；

使用过渡词（如“接着”“此外”）使内容更流畅。

三、示例参考

仿写段落

“深秋时节，菊花竞相开放，色彩斑斓。有的呈淡绿色，清新雅致；有的为深紫色，摇曳生姿；有的似橘黄色，灿烂夺目；还有的是红色，如火般绚烂。”

续写示例：

“大海的深度令人着迷，从浅蓝到深蓝，波涛汹涌时如千军万马，风平浪静时似母亲轻抚。清晨阳光洒下，金光粼粼，傍晚霞光将海面染成火红，真是变幻无穷。”

四、注意事项

结合教材内容：

如《海底世界》可仿写海洋生物的描写方式；

注重语言表达：

使用形容词、比喻等修辞手法提升文采；

多次修改完善：

写完后检查语法、拼写，确保通顺流畅。

通过以上方法，既能掌握教材要求，又能提升写作能力。建议结合课后习作提示，选择自己感兴趣的话题进行练习。