关于社会本位论的代表人物，不同教育学流派存在争议，但综合权威资料可总结如下：

一、主要代表人物

孔德（孔夫子）

孔子主张教育应服务于社会秩序的维护，强调通过教化培养具有道德感的公民。

赫尔巴特

作为传统教育学代表，他主张教育应服从社会需要，通过系统教育培养符合社会规范的公民。

柏拉图

在《理想国》中提出教育应培养哲学王，强调教育对国家和社会的宏观价值。

涂尔干

他提出“教育在于使青年社会化”，认为教育应帮助个体融入社会，形成社会所需的价值观和行为规范。

二、其他相关人物

斯宾塞：

主张教育应为社会服务，培养“有知识、有道德、有职业能力”的公民。

凯兴斯泰纳：提出“教育的社会价值优先于个人价值”，强调教育应为社会进步服务。

那都尔普：主张教育应促进社会整合，培养具有社会责任感的公民。

三、口诀记忆法

社会本位论代表人物口诀：

孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干

（对应“恐、吓、柏拉、图”）

四、补充说明

社会本位论与个人本位论相对，前者以社会需求为核心，后者以个人发展为导向。两者在教育目的、评价标准等方面存在根本分歧。