一、比喻句理解难点

本体与喻体关联

- 例：“垂柳把溪水当做梳妆的镜子。”（需理解“垂柳”与“溪水”的动态互动关系）

- 例：“人影给溪水染绿了。”（需结合“溪水如镜”的比喻理解倒影现象）

比喻词辨析

- 例：“山溪像绿玉带一样平静。”（“像”与“如”“仿佛”等词的细微差别）

二、拟人句理解难点

情感投射理解

- 例：“溪水欢快地唱着歌。”（需体会“欢快”一词赋予溪水的情感）

- 例：“松林里斗笠像蘑菇。”（通过“像”字理解儿童视角的奇幻想象）

三、反差句理解难点

情感与行为的矛盾

- 例：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”（需理解“后悔”与“不失信”的心理冲突）

- 例：“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。”（抽象概念与具体行为的矛盾）

四、修辞手法综合运用

排比与比喻结合

- 例：“他像小松鼠一样跳来跳去，像小鸟一样叽叽喳喳，像风铃一样清脆响亮。”（需同时理解三种比喻）

二、抽象概念具象化

时间与空间的延伸

- 例：“上上上上海的车”（通过重复强化空间距离感）

- 例：“历史的长河奔腾不息。”（将“历史”具象化为“长河”）

建议教学时：

1. 结合生活经验引导学生理解比喻、拟人等修辞手法

2. 通过联系上下文体会情感变化与行为动机

3. 训练学生识别关键词和转折词，分析句子逻辑关系

（注：部分句子如“溪水欢快地唱着歌”为拓展理解内容，非教材原句）