三年级写句子的要求主要体现在以下几个方面，结合教材训练和写作指导，具体要求如下：
一、句式转换与修辞运用
句式转换 改写陈述句为反问句（如“花儿真美”→“花儿难道不美吗？”）
改写被动句为主动句（如“被姑父押进理发店”→“姑父每次都押小沙进理发店”）
添加关联词合并句子（如“我喜欢读书，他喜欢运动”→“虽然我喜欢读书，但是他更喜欢运动”）
修辞手法
比喻： 将事物比作其他事物以增强形象性（如“雨丝细细的”→“雨丝如细线般飘落”） 拟人
排比：通过并列结构增强节奏感（如“他勤奋工作，他认真备课，他耐心辅导”）
二、内容具体化与细节描写
补充修饰
添加定语使句子更具体（如“茂密的树上有鸟儿”→“茂密的树林里，鸟儿在欢快地鸣叫”）
用递进式定语描述场景（如“广场上的人群”→“广场上，满怀激情的群众正在集会”）
动态描写
通过动词和形容词展现动作与状态（如“鱼儿游来游去”→“鱼儿在水中欢快地穿梭”）
模仿拟人化表达（如“风是大自然的音乐家”）
三、逻辑性与条理性
关联词使用
合理运用“虽然……但是……”“因为……所以……”等关联词（如“虽然天气炎热，但是他们坚持训练”）
用“不仅……而且……”扩展句意（如“他不仅学习努力，而且乐于助人”）
病句修改
识别主谓不一致、成分残缺等问题（如“鱼儿游来游去，是那么快乐”→“鱼儿游来游去，是那么快乐自在”）
改写反问句为陈述句（如“难道我们不应该保护环境吗？”→“我们当然应该保护环境”）
四、语言规范与表达习惯
标点符号
正确使用逗号、句号、问号等（如“他跑得快，跳得远”→“他跑得快，跳得远。”）
避免标点符号滥用（如“我爱读书，爱写作”→“我爱读书，爱写作!”）
简洁明了
去除冗余词语（如“非常高兴”→“高兴”）
使用短句提升节奏感（如“他跑得快，跳得远，真是个运动健将”）
通过以上要求，三年级学生需在掌握基础句式的同时，逐步提升语言表达的生动性、逻辑性和规范性。教师可通过专项训练和趣味活动（如仿写、续写）帮助学生巩固技能。
