关于“通识”的概念，综合权威资料整理如下：

一、核心定义

通识教育是一种强调知识广度与人文素养的综合性教育理念，旨在通过跨学科学习培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。其核心在于打破学科壁垒，整合人文、社会科学、自然科学等多领域知识，帮助学生建立全面的知识体系。

二、核心特征

跨学科性

通识教育不局限于单一学科，而是融合哲学、历史、科学等多领域知识，促进学生从多维度理解问题。

普及性与广泛性

强调教育对象的普遍性，旨在为所有人提供基础素养教育，而非仅针对特定群体。

人文素养导向

通过文学、艺术、伦理等课程培养学生的审美能力、道德判断和社会责任感。

三、核心课程与实施

通识核心课与公共选修课

学校需开设覆盖人文、社科、自然等领域的核心课程，并提供多样化的选修课程供学生选择。

教学方法创新

采用案例分析、研讨式教学、项目式学习等互动式方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、核心争议与反思

部分学者认为，通识教育需避免“统一论”“走廊论”等误区，即不应将其视为独立知识领域或简单知识统合，而是应关注不同知识间的“异质同构”关系。此外，通识教育需结合本土文化传统，形成具有中国特色的教育理念。

五、经典案例

《法兰克福学派：历史、理论及政治影响》：

通过马克思主义理论解读社会现象，培养学生的批判性思维。

《教育：学做工》：探讨教育与社会生产的关系，强调实践在知识形成中的重要性。

通识教育作为现代高等教育的重要理念，其核心在于通过知识整合与人文培养，帮助学生适应快速变化的社会环境。未来需在课程设计、教学方法上进一步创新，以提升教育效果。