关于学生期末评语的“三有标准”，综合不同来源的信息分析如下：

一、核心标准解析

有情感

学生需具备同理心、责任感等情感素养，例如善良、乐于助人、有集体荣誉感等。 - 具体表现：

能主动关心同学、积极参与班级活动、对集体事务表现出热情。

有分工

指学生在班级中承担明确的责任与角色，如学习委员需组织学习、班干部需管理班级等。 - 具体表现：

能认真完成本职工作、具备团队协作精神、自我管理能力。

其他相关要素

除上述核心标准外，评语还需关注学习态度（如勤奋、自觉）、行为习惯（如守纪律、诚实守信）等。

二、评语撰写建议

个性化评价：

结合学生特点，如内向学生可鼓励表达，活泼学生需注意纪律。- 具体事例支撑：通过具体事例展现学生进步，如某次活动中的表现、作业质量的提升等。- 激励性语言：用“相信你能做到”“未来可期”等话语增强学生信心。

三、总结

“三有标准”强调情感与责任的平衡，既关注学生的内在品质，也重视外在行为表现。教师需通过观察、沟通等方式全面了解学生，形成客观、全面的评价。