关于语文课评价学生课堂表现，教师可根据具体行为采用以下分类评价用语：

一、学习态度评价

特别突出

学习态度积极，思维敏捷，提问丰富，主动参与讨论，思路清晰有条理。

可以接受

对课堂内容敏感，能提出有意义的问题，参与讨论热情高。

值得加强

需提高课堂专注度，建议通过小组合作或个别辅导帮助理解。

二、学习行为评价

专注力强

始终保持认真听讲，积极回应教师提问，能捕捉细节。

主动参与

不仅自己思考，还主动带动小组讨论，分享学习成果。

合作意识

与同学协作良好，能互相检查作业或解答疑问，形成良好学习氛围。

三、语言表达评价

表达清晰

语言流畅自然，逻辑性强，能准确传达观点。

创见性突出

思维独特，发言常包含新颖视角，值得他人借鉴。

情感传递

能通过语言感染他人，如朗读时情感丰富，增强课堂感染力。

四、思维能力评价

分析深刻

能从多角度理解文本，提出独到见解，展现批判性思维。

想象力丰富

在拓展环节能结合图像或生活实例，激发其他同学的创造力。

逻辑性强

论证严谨，条理分明，使观点更具说服力。

五、改进建议

针对差生：

设计分层任务，关注基础知识的巩固。

优化教学：增加互动环节，减少教师单方面讲授时间。

鼓励自我反思：引导学生总结优点与不足，形成自主学习意识。

通过以上分类评价，既能肯定学生进步，又能针对薄弱环节提出改进建议，促进学生全面发展。