关于学校招收古筝特长的学生较少的问题，综合多来源信息分析如下：

一、基础教育阶段重视度不足

升学考试导向

在非专业院校中，古筝通常作为副科或兴趣课程存在，而非特长生选拔的核心科目。学校更倾向于将名额分配给需求量更大、竞争更激烈的艺术形式（如舞蹈、声乐等）。

课程设置限制

普通学校缺乏系统的古筝专业课程和师资力量，无法满足特长生培养需求。部分学校即使有相关课程，也多以兴趣班形式存在，无法形成规模化培养体系。

二、专业资源分配因素

招生名额限制

学校每年可分配的特长生名额有限，需优先满足音乐、体育等传统优势项目。古筝作为小众乐器，在名额分配中常处于劣势。

师资力量薄弱

专业教师数量不足或水平参差不齐，影响教学质量。部分学校甚至依赖校外机构合作，无法形成稳定的教学保障。

三、社会认知与就业导向

职业前景考量

古筝演奏者的就业渠道相对狭窄，薪资水平较低，部分家庭因经济压力选择其他专业。

多元化需求平衡

特长生选拔注重艺术、体育、科学等多元化发展，学校可能通过调整专业结构来优化资源配置。

四、其他补充说明

学校已有艺术团队：

部分学校通过特长生渠道为高水平艺术团补充成员，而非单独设立古筝专业。

学生选择倾向：部分学生因升学压力或职业规划，优先选择更“实用”的乐器（如钢琴、吉他）。

综上，学校招收古筝特长生较少是基础教育阶段重视度、资源分配、社会认知等多重因素共同作用的结果。若需提升古筝人才培养，需从完善课程体系、加大师资投入、优化选拔机制等多方面入手。