一、审题与立意

明确写作目标：需围绕身边人物的独特特点展开，如爱读书、乐于助人、运动达人等，并通过具体事例体现。

立意建议：可尝试从反差角度（如“大老虎”般的严厉与“小白兔”般的温柔并存）或意外发现（如日常行为中的不常之举）入手，增加文章吸引力。

二、结构与内容

开头

- 直接点明人物身份（如“我的班主任”）或设置悬念（如“班级里最神秘的邻居”）。

- 示例：

> “她是我们班的‘故事大王’，每次班会都能讲出惊险刺激的冒险故事。”

中间

- 运用外貌、语言、动作描写展现特点，注意细节刻画（如爷爷戴戏碟的姿势、表弟调皮时的神态）。

- 示例：

> “爷爷每次买戏碟都像孩子般兴奋，递烟时眼睛放光，坐凳时身体前倾，完全沉浸在戏曲世界里。”

结尾

- 总结人物特点，可加入评价性语言（如“他真是个快乐的‘老顽童’”）或呼应开头（如“她用故事点亮了我们的班级”）。

三、写作技巧

侧面描写：

通过他人反应（如同学的羡慕、老师的赞许）烘托人物特点。

对比手法：如“母老虎”般的班主任与“小书虫”般的爸爸形成鲜明对比。

语言优化：使用比喻（如“像熟透的苹果”形容脸蛋）和拟声词（如“爷爷的笑声像银铃”）增强表现力。

四、优秀范例参考

《爷爷的戏碟》：通过爷爷买戏碟、与摊主互动的细节，展现其对戏曲的痴迷，结尾以“乐天派”总结人物性格。

五、常见错误提示

避免空洞描述，需结合具体事件；

人物特点应贯穿全文，避免前半段写特点、后半段写琐事；

注意语句通顺性和标点符号规范。

通过以上建议，建议学生在写作时先明确人物特点，再围绕事例展开，最后总结升华。教师可针对学生习作进行针对性指导，帮助其提升写作能力。